Онлайн-занятия с нейропсихологом для детей с трудностями:

Развитие регулятивных навыков и планировочных навыков :

внедрение ежедневного планирования, составление коротких планов. Постепенный перенесение ответственности за организацию дня

• на ребенка. Поддерживать и помогать выполнять план. Сначала планируем сон и досуг;

обучать ребенка планировать. Для планирования можно использовать телефон, заметки, Google календарь – как способ

• упорядочить все, а не как средство контроля;

ввести структурированные поведенческие правила, визуальные инструкции, индивидуальные подсказки («правило 3 действий», «как начать – что

• делаю – как проверяю»);

активности, способствующие развитию программного компонента деятельности и одновременно могут вызвать внутреннюю мотивацию,

• кулинария, хендмейд, настольные игры, уход за животными или растениями, видеомонтаж, STEM-опыты, шитье;

Коррекция нейродинамических показателей:

• частые и длительные пешие прогулки на свежем воздухе;
• контрастный душ (8-10 изменений температуры, завершая холодной);
• нейрокорекционные упражнения;
• курс общего массажа 2-3 раза в год;
• занятия спортом (минимум 2 вида) 3-4 раза в неделю (танцы, гимнастика, бассейн и т.п.);
• колючки для ног (орто-полусферы);
• колючки для рук и спины («су-джок», «аппликатор Ляпко для лица»);
• продавливающее одеяло для сна;

Дополнительные занятия со специалистами:

• регулярно посещать занятия с нейропсихологом не менее 2 раз в неделю;
• групповые занятия "Эмоциональный интеллект" (7-12 лет)

Рекомендации для педагогов:

целесообразно предоставить Илье возможности для реализации его сильных сторон в рамках школьной жизни. В частности, следует привлекать его к видам деятельности, где можно использовать ярко выраженные ораторские и актерские способности. участие в театральных постановках, ведении школьных мероприятий, творческих выступлений. Это позволит ребенку конструктивно реализовывать свою активность,

• повысит самооценку и будет способствовать социальной адаптации;
• позволять периодически двигаться в пределах класса, раздать материалы, собрать тетради, помочь однокласснику;

в моменты чрезмерной активности или потери контроля целесообразно переключать Илью в другую деятельность, не фокусируя внимание

• на ошибке;

организовать альтернативную занятость или короткие функциональные задачи (например, помочь взрослому, изменить вид

• активности);
• вводите простые роли ответственности (дежурный, помощник) для поддержки включенности и внешней организации;

постепенно вводить Илью в совместную деятельность со сверстниками, создавая условия, в которых другие дети могут замечать положительные

• изменения в его поведении;

Нейропсихолог Жаховская С.П.